Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Уничтожить как класс


<i>перейдя таким образом в разряд наёмных работников.</i>- социалистам это ни разу не доказать, почему такая милая схема работать не будет.
тут вот хороший пример с детскими домами:  родительские обязанности  взять да расчленить на мелкие функции, типа - правильно накормить,  уложить спать, одеть, дать образование, и пр.
Всё это можно поручить "гос.чиновникам" - воспитателям и учителям на зарплате.
В детских домах так и делается.
И  в итоге,  при формально равном выполнении обязанностей,  мы получаем  при выходе из детского дома -  юношей-девушек -психических инвалидов разной степени тяжести, исключений  почти не бывает.
А  у обычных  родителей - так обычные нормальные, счастливые дети.
Но как же так ?  отчего такие  замечательные гос. программы не срабатывают ?
А вот потому:  нельзя , и вредно устранят что из воспитания, что из экономики человеческий фактор.

Пятиминутка альтeрнативной истории

Fortunatus  изложил - так лучше не скажешь:

Однажды я для литературных надобностей изучал зарплаты и цены в поздней царской России. Я пришёл к выводу, что картина в целом описывается формулой: «всё деревенское дёшево, всё городское дорого».

Дешёвая еда, дешёвая «народная» одежда, дешёвое жильё крестьянского типа. Шокирующе дешёвый труд батраков, чернорабочих, прачек, низшей прислуги, вообще любых неквалифицированных (только что из деревни) работников. Гигантский, в разы, скачок зарплат при появлении хоть малейшей квалификации. Скачок на порядки – благодаря высшему образованию. Но и соответствующий скачок цен на всё «господское», «городское» – на одежду европейского покроя, комфортное жильё, образование, «культурные» развлечения, книги. (Цена умеренно толстого романа – на наши деньги 2000-3000 руб., если приравнивать курсы по цене хлеба. Научные, справочные и т.п. издания дороже в разы).

То есть либо ты мужик или баба - мало зарабатываешь и мало тратишь, либо Вы господин или дама со значительно более высокими доходами – но и расходовать обязаны соответственно. Не в избе же Вам жить, не в лапти же обуваться, не в церковноприходскую же школу детей отдавать? И почти никого посредине.

Причины понятны. Горожан мало, промышленное производство невелико, поэтому невелик и спрос на всё «городское», невелико и предложение. Зато крестьян столько, что их труд стоит гроши. Однако промышленность растёт, промтовары становятся дешевле и разнообразнее. Растёт и городское население, и разрыв между мужиками и господами заполняется. Нарождается средний класс, а с ним и потребительский рынок «товаров почти как для господ, но дешевле». Нет денег пошить визитку английского сукна? Ничего, носить армяк уже необязательно, сходи в магазин готового платья, подбери себе спинжачок. Билет в оперу кусается? Ничего, своди барышню в синематограф на фильму «Демоны страсти», оно даже и много завлекательнее.

Русская интеллигенция, т. е. прослойка «господ», пробившихся в «господа» за счёт образования, этот нарождающийся средний класс ненавидела люто, высмеивала беспощадно. О эти мещане с канарейками, эти пошляки в спинжачках, эти приказчики с галантерейными манерами, эти философствующие телеграфисты, эти грамотные кухарки – читательницы душещипательных романов! «Новая демократия», как назвал их уже после революции один эмигрантский публицист, заклеймив вдобавок как главную опору большевизма. (Хотя советская власть ненавидела этот слой не меньше. И раздавила «мещан» так же как «крестьян», «господ» и «интеллигентов», всех спрессовав в однородную массу государственных рабов, но это уже другая история).

Когда я размышляю на вечную тему «что было бы, если бы не революция» – я не могу отделаться от мысли, что именно этот слой стал бы главным в ХХ веке, доминирующим в культуре. Сложилась бы огромная массовая литература, ориентированная на развлечение «мещан» – приключенческая, фантастическая, детективная. Каковы были бы её лучшие образцы, можно судить по Булгакову и Алексею Толстому, о среднем уровне – например, по Беляеву. Развился бы русский Голливуд, русские комиксы, русская поп-музыка. В этих индустриях работали бы очень талантливые люди. Думаю, что мы могли бы всерьёз конкурировать с США, и не только на внутреннем рынке, но и на европейском. Понятно, что эта наша масс-культура была бы сильно американизирована, но и американская была бы русифицирована (чего уж там – в обеих работали бы одни и те же евреи). В реальной истории советская власть затратила массу сил, пытаясь просветительски привить рабочим и колхозникам урезанную версию дворянской культуры XIX века. И всё пропало зря, мы всё равно пришли к потребительской масс-культуре, но с таким гигантским опозданием, что почти весь рынок успели захватить американцы. Печаль.

Коронавирус: заражают ли дети взрослых и пора ли открывать школы?

Страны, прошедшие первый пик эпидемии Covid-19, начали ослаблять требования социального дистанцирования - в первую очередь для детей, поскольку их роль в распространении инфекции кажется преувеличенной. Однако в научном сообществе нет полного согласия в том, пришло ли уже время открывать школы и разрешать бабушкам обнимать внуков. https://www.bbc.com/russian/features-52584702

Про образование в период вирусной эпидемии

Опять вот подумалось про то, что выявила реакция властей в период борьбы с вирусом.

 В свое время  я уже  излагал, что  закрытие ВУЗ-ов  показало их  несостоятельность именно как преподавательских центров: оказывается, можно и не собираться всем вместе, необязательно  физически ходить на лекции и семинары, можно запросто  рассылать  по инету задания, а потом, якобы их проверять, отгоняя от себя мысли о том, что это профанирует идею  самостоятельного ответа. От преподавателя достаточно уровня контролёра, типа того, который сидит и принимает экзамены по русскому языку у  желающих получить  российское гражданство: "знаешь- не знаешь", получай свою отметку в бумаге, и вали отсюда.  Впрочем, в ВУЗах  что бы что то " не знать" надо ну очень сильно постараться :-)
 Но я отвлекся.
 Оказалось, что  почти два месяца не нужны:
 - школы;
 - детские сады.

 Для того, что бы организовать и проводить учебный процесс, вовсе не нужны отдельные зданий,  педагогические коллективы, всякие там уроки и  " планирование учебного процесса".
 Оказывается, он  вполне себе не прерывается,  вполне хватает аудио и видеофайлов, электронных фотографий, и Zoom- уроков ! Оказывается, дети и так  превосходно справляются ! Их и так оценивают, ставят оценки, и переводят в следующий класс !
  Как-то незамеченным это прошло, но это же целаю революция,  по масштабности воздействия  на общество  сходная с интернетом.
    Сказать, что " Люди ! Из-за бедствия  ученый процесс прерывается, но мы обязательно восстановим его  после того как поборем напасть!" - не решился никто. Все сделали вид, что... ничего не произошло.
  Между делом умер старый бог, а люди тем времем обсуждали цену повязок, да необходимость резиновых перчаток.

  С детскими садами ситация похожая, но акцент сместился: тут важен социальный разрез.
 Так вот, детские сады изначально и задумывались для того, что бы мама, занятая на  работе-производстве, была уверена, что её ребенка  покормят и в меру повоспитывают и просветят в специальном детском заведении, в соответствии с  всякими санитарными и гуманитарными нормами.
  Да так оно и было, скажете вы !
 Да, верно, было, А потом бац ! - и ушло ! Свет выключили.
 То, что казалось важным  как элемент соц.обеспечения, и элемент организациис воего времени, выпало.
 И что же ?
 Опять-таки ничего.
 Ни криков возмущения, ни возгласов удивления мы не слышим, нет...
   Такое впечателение, что  обществу все эти муниципальные садики оказались не нужны... прекрасно и без них обходимся !  Посадил ребенка перед  телевизером - и достаточно ! Он же не верищит, не мешается. Ну и всё !
  Оказалось, что  мы можем без детских садов жить...
    Умер  бог из мира соц.обеспечения - и мы опять таки этого не заметили...

Про советское образование - в который раз.

Когда слышишь горестные вздохи, то про армию ( "ах какая у нас была могучая и совеменная армия  после войны!!!", или там  про  среднее образование - "Эх, какую физику нам преподавали !  Помню еще, стихотворение Пушкина- как его... ну.. это... да.. "Письмо Татьяны Онегину" учили !") - то нетрудно заметить, что тоска идет именно о том, что... составило кальку  с организационных предреволюционных государственных структур.
 Когда  большевики пришли к власти - то настало вовсе не тишь да гладь, когда детей " бывших людей" вышвыривали на окраину жизни, а первые места за партами занимали дети иных слоёв населения, то  начался  именно что пир всяких новых экспериментов, в сочетании с самой отвратительной смесью учебы и политической пропаганды. Некоторый порядок начали наводить после войны, что бы в итоге  всё плавно эволюционировало к блаженной памяти 1970-80 годам, иными словами, к образцам столетней давности.
 А пока же  у дореволюционных интеллигентов классической закваски челюсти падали от того, что они наблюдали в новой школе, которая пришла на смену старой, гнусной и гадкой:
" 28 ноября 1936 г.

Вчера был в двух новых школах. Одна рядом с нами тут же на Манежном. Пошел в 3-й класс. Ужас. Ребята ничего не знают — тетрадки у них изодранные, безграмотность страшная. А учительница ясно говорит: тристо. И ставит отметки за дисциплину, хотя слово дисциплина пишется школьниками так:

дистеплина

десцыплина

и проч. Дети ей ненавистны, она глядит на них как на каторжников. А в другой школе, на Кирочной (вместо церкви), — я попал на Пушкинский вечер. <...> Потом вышел учитель Скрябин — и заявил, что Пушкин был революционер и что он подготовил... Сталинскую Конституцию, так как был реалист и написал стихотворение... «Вишня». Все наркомпросовские пошлости о Пушкине собраны в один пучок.

Автор дневниковой записи -Корней Чуковский.

Призрачные профессии

Святая дружба! глас натуры!!..
Взглянув друг на друга потом,
Как Цицероновы Авгуры
Мы рассмеялися тишком...


Цицеронову авгуры - те самые древнеримские жрецы, которые   умудрялись важность своего положения  совмещать с откровенным прохиндеством, и которые наверняка  позволяли  себе , в своем обществе, посмеяться над наивными простаками, котррые  искренне верят напыщенным и заумным  словам, которые те  произносят на религиозных церемониях :-)

Я про этих авгуров всвязи с чем вспомнил ? а вот в связи с эпидемией этого самого  модного вируса.
 Итак, студенты и школники отправляются на каникулы !  Которые могут продлиться  достаточно долго.
 А как же  учебы, спросит  читатель ?  А она будет дистанционная, да-с. По интеренету будут задания задавать, и их исполнение проверять !
 Но как же  свята я святых -  проведение  уроков и лекций, всяких там лабораторных работ и семинаров ?
 А их не будет. По объективным причинам, да.
 Но, наверное,  качество  преподавания пострадает ?
 Да ну что вы !  Потом, в сконканном виде, выставят все оценки, и по ним не догадаешься, что за ними стоят выполненные учебные планы. Зачеты поставят, контрольые кое-как напишем- какой тут кризис  в этом секторе, о чем вы !
 Неожиданно  (  а для меня - так ожиданно) вирус со своими последствиями стал акмусовой бумажкой для такого рода профессиональных занятий и того места, которым им определила образовательная система: отметкуи об обучении тебе все равно поставят, и  " корочки" по получении образования все равно дадут.
 Ибо их реальное  наполнение не интересно никому, и в первую очередь... тем, кто их выдает !
 Конечно, можно рассказывать и студентам, и прочим учащимся про важность  учебы, и пр., и пр, - но в  реальности все равно это будет профанировано.
Чудовищная преподавательская корпорация  прекратила свою работу, но... по бумажкам выдает результат ! И, ествественно, не забывает про требование оплаты... :-)
По сравнению с  тем же строительством - чудовищная несправедливость: ну вот если заказчик не увидит результаты твойе работы, все жти КС-2, КС-3 он не подпишет,  и ему рассказни  про вирусы, и всякое "дистанционное строительство" ( ха-ха-ха) рассказывать не надо. Он жестко и придирчиво отмечает именно результат- который вполне осязаем, легко проверям, ну и измеряем вполне  по ощутимым параметрам.
 А в образовании - нет.
 Там -  сплошное авгурство.

Новый, то есть хорошо забытый старый, курс арифметики

Купил для сына Сборник арифметических задач на дроби, составитель Евтушевский. В него входят задачи на дроби и проценты, взятые из учебников арифметики второй половины 19 века. Не то что бы Матвей совсем дроби не знал - их то как раз он знает, и задачи по учебнику Петерсона вполне решает, но тут интересен новый, этакий историко-культурологический разрез применения математики. Придется штудировать вместе, конечно, но чувствую, дело того стоит.





Про социализм и правительство

Вот читаю Би-би-си:

Госдума в первом чтении одобрила поправки к бюджету, предложенные правительством Михаила Мишустина. Новая версия бюджета предполагает рост расходов, в том числе дополнительные траты на обещания президента Владимира Путина из послания Федеральному собранию. Сотни миллиардов рублей пойдут на школьные обеды и выплату материнского капитала.

Collapse )


https://www.bbc.com/russian/news-51649787

Да черт же дери, это что же такое ? в стране  ещё нет  нормального, не нефтегазового дохода, промышленность и финансы  только на пути к твердой стабилизации, и тут - рубят на корню всю финансвую систему  тем, что  раскручивают инфляцию, и в правительстве  идут на безудержные, демагогические траты !
Нет, в итоге-то нужен был именно эконом Медведев, а не нынешний " чего изволите?" Мишустин.
Над всеми нормлаьными макроэкономическими наработками  занесен топор - и как его остановить ?
 Пенсионная  реформа - загублена, затов  чести  все эти социалистические демагоги.
 На внешнеполитическом фронте - провал за провалом...
  Нет, наверное всё таки  стране нужен и новый руководитель как государства, так и правительства.

Дети и родители по дороге в школу

Вообще же это да, такая проблема общества: в больших города детей надо непременно подвозить к школе на автомобиле. Всегда ! Даже если вы живете в 200 метрах от школы. Тут целый ритуал, ежедневный урок: утром не торопясь упихиваете ребенка и портфель с сумками в авто, не торопясь пробираетесь по заполненныйм и узеньким междворовым улочкам к школе, при ребенке эмоционально комментируя , какие редиски все остальные мешающие вам проехать, даете круг вокруг школы ( " припарковаться негде!"), выпихиваете ребенка с его сумками... Что бы на работе, или там на посиделках в кафушке устало-раздраженным голосам рассказывать коллегам-знакомым о своих ежедневных мучениях:"Да мне каждый день надо мотаться- ребенка в школу отвозить !". Так вот, в 90% случаев все эти мотания - не нужны, ни капли, это добровольное мучение себя и ребенка ради собственных психических комплексов. Ребенок, даже в первом классе, не настолько туп, что бы дороги домой - из дому до школы не найти. И угрозы его жизни-здоровью - минимальные, если честнее говорить - они выдуманные. Самые продвинутые классные руководители об этом на родительских собраниях и говорят - ну дайте же вы ребенку чуть самостоятельности, пусть он ногами до школы дойдет ! Все родители - умные, взрослые, всё понимающие люди - про это слушают. и... продолжают "довозить ребенка". Ибо- не зря же машина покупалась. И это так приятно- сесть с утречка в мягкое и красивое кресло, и не торопясь ручкой-ножкой переключать кнопочки и рычажки двигать, и чувствовать, как огромное лакированное металлическое чудо послушно и чутко отзывается на твои движения...
Эх вы, дети...

У меня зазвонил телефон...

Такие звонки бывают обычно за полчаса до конца рабочего дня.
На экране  высвечивается «Матвей».

-Пааап..
- Привет ! Что у тебя случилось ?
- Паааап… Можно мне посидеть за компьютером ?

Без моего контроля такое редко-редко разрешается,  ибо соблазны слишком велики.

- А что случилось ?
- Ну нам это… В школе.. Сказали найти материал про Чуковского.. в интернете…

Тэээк-с! Я представил поиски такого материала, и через секунду сообразил:

- Давай-ка лучше доделай математику, сходи с мячиком во двор и сделай урок тренера. А про Чуковского  я тебе сам материал принесу.
- Угу, хорошо ! Только не Чайковского, а Чуковского, папа, не перепутай !

С тяжело груженой головой начинаю поиск соответствующей биографии.
Итак, иду по порядку, из чего материал мной ищется:

- Его мать – крестьянка Екатерина Осиповна Корнейчукова познакомилась с будущим отцом своих детей (у Николая была еще сестра Маруся), когда устроилась в дом будущего сожителя  работать прислугой. Эммануил Соломонович Левенсон – отец Николая и Маруси – носил титул потомственного почетного гражданина и крестьянка не могла составить ему достойную партию.
Вместе они прожили не менее трех лет, родили двоих детей, у которых как у незаконнорожденных не было отчества, поэтому в документах до революции 1917 года, отчества у детей писались разные. У Николая – Васильевич, у его сестры Марии – Эммануиловна. Впоследствии, их отец женился на женщине своего круга и переехал жить в Баку, а Екатерина Осиповна – в Одессу.

- Николай Корнейчуков родился 31 марта 1882 г в Санкт-Петербурге. Часто встречающаяся дата его рождения 1 апреля появилась в связи с ошибкой при переходе на новый стиль (прибавлено 13 дней, а не 12, как должно для XIX века).
Писатель долгие годы страдал от того, что был «незаконнорожденным». Его отцом был Эммануил Соломонович Левенсон, в семье которого жила прислугой мать Корнея Чуковского — полтавская крестьянка Екатерина Осиповна Корнейчук.
Отец оставил их, и мать переехала в Одессу. Там мальчик был отдан в гимназию, но в пятом классе его отчислили из-за низкого происхождения. Эти события он описал в автобиографической повести «Серебряный герб».

- Чуковский Корней Иванович (по рождении – Николай Корнейчуков) родился 19.03.1882 года в Петербурге. После расставания с отцом, мать писателя возвращается на Украину, где проходят детство и юность писателя. Отчисленный из гимназии за своё «неблагородное» происхождение, Чуковский преуспел в самообразовании.
В 1903 году он вступает в брак с Марией Борисовной Гольдфельд. Тогда же возвращается в Петербург. В качестве журналиста сотрудничает с газетой «Одесские Новости». Исключительно благодаря собственному упорству добивается годичной командировки в Лондон.

К чему всё это вот ? А к тому, что давать подобные задания второклассникам – рано. Именно такого рода информационный мусор они перерабатывать не умеют. Быстро его разгребать и находить «жемчужные зерна»- не смогут. Они читают не быстро, оценивать текст, выделять в нем нужное – не смогут. А то что они негативно воспримут всю эту информационную лабуду, отчаяться понять то, что не для них писано – так это гарантированно.
Ибо психика – не приспособлена. Опыта еще – нету, и более того, нарабатывать его да таким образом – рановато.
Результатом поиска информации будет только отупение да злость на учителя и на  предмет по искомому материалу.

Конечно же, сам я нашел приемлимый  для ребенка текст биографии поэта и писателя- то есть набор интересных и понятных фактов из жизни великого человека, да с понятной увязкой с самыми известными его произведениями.
Распечатал его. Пока домой доехал – мой школьник уже спать лег, голова у него разболелась. Ничего, сегодня перед школой можно будет почитать !